Pour enrichir le vocabulaire de votre enfant, je vous propose, comme pour les précédents , un imagier sur le printemps . Vous pouvez montrer la première image et lui demander le nom de l’image présentée. S’il ne connait pas le nom, vous le lui donnez et vous le faites répéter en veillant à ce qu’il prononce correctement le nom. Vous procéderez de la même manière pour les autres images.
Un peu plus tard, et à plusieurs reprises, vous pourrez reprendre cet imagier et lui demander de nommer les images que vous montrez (ordre différent de celui proposé la première fois); vous pourrez également procéder d’une autre façon en lui demandant de vous montrer où se trouvent l’arrosoir, les gants…
Reprendre les lettres qui ne sont pas maîtrisées à l’aide des fiches puis sans les fiches du tracé des lettres données précédemment.
Enrichir son lexique
Imagier du printemps
Reprenez l’imagier du printemps donné vendredi puis demandez de nommer les images que vous montrez (ordre différent de celui proposé la première fois); vous pouvez également procéder d’une autre façon en lui demandant de vous montrer où se trouvent la jonquille, le nid etc…
« Colle deux boutons » ; tu peux coller deux gommettes à la place de deux boutons bien sûr ou bien faire deux ronds représentant les deux boutons sur chaque vêtement.
Pour les ps : Numération
TPS : Essayer d’écrire son initiale
Retrouve d’abord ton initiale et nomme – la sur cette fiche:
Puis en suivant bien le point rouge puis le point vert, repasse sur le tracé de ton initiale. Je vous donne toutes les lettres, mais n’utilisez que la fiche concernant votre initiale.
Reprendre les lettres qui ne sont pas maîtrisées à l’aide des fiches puis sans.
Enrichir son lexique
Imagier sur le printemps
Pour enrichir le vocabulaire de votre enfant , je vous propose, comme pour les précédents , un imagier sur le printemps . Vous pouvez montrer la première image et lui demander le nom de l’image présentée. S’il ne connait pas le nom, vous le lui donnez et vous le faites répéter en veillant à ce qu’il prononce correctement le nom. Vous procéderez de la même manière pour les autres images.
Un peu plus tard, et à plusieurs reprises, vous pourrez reprendre cet imagier et lui demander de nommer les images que vous montrez (ordre différent de celui proposé la première fois); vous pourrez également procéder d’une autre façon en lui demandant de vous montrer où se trouvent la jonquille, le nid etc…
C’est bientôt le printemps : les petites bêtes, les fleurs, les jours qui rallongent… Je vais donc profiter du retour des beaux jours pour réaliser des plantations avec mes élèves et travailler sur le thème du printemps.
Et à cette occasion, pour travailler le lexique lié à cette saison, j’ai préparé un loto pour mes p’tits monstres ! Le loto du printemps est composé de 7 planches et de 42 images.
Demander ensuite d’écrire son prénom sur une feuille (premier jet) pour voir ce dont ils sont cappables à cet instant précis.
Si le problème vient de l’ordre des lettres, l’ entrainer en mélangeant les lettres avec un modèle puis sans.
Si c’est le problème vient du graphisme, reprendre les lettres qui ne sont pas maîtrisées à l’aides des fiches puis sans.
Le prénom pour les TPS uniquement
Objectifs : reconnaître son prénom, ses lettres et les remettre dans le bon ordre pour reconsrituer son prénom
En majuscule d’imprimerie, écrire différents prénoms, votre enfant doit vous montrer le sien.
Ensuite, découper les lettres de l’alphabet dans un abécédaire que je vous donne en lien puis lui demander de prendre les lettres de son prénom puis de les remettre dans l’ordre pour reconstituer son prénom tout en veillant bien à ce qu’il parte bien de la gauche.
Ce jeu inspiré du jeu de l’arbre peut être joué de plusieurs manières: soit en ayant pour objectif d’établir une correspondance entre la constellation de la face retournée du dé et le nombre de fruits à placer; soit d’établir une correspondance entre la couleur de la face du dé et le fruit à placer.
Objectifs :
-Etablir une correspondance entre la constellation de la face retournée du dé et le nombre de fruits à placer. – Etablir une correspondance entre la couleur de la face du dé et le fruit à placer.
Tout est expliqué dans la fiche de prépapration dont je vous donne le lien.
Fuuuuuuuuuuuuuut !Emilie éléphant joue un morceau de musique avec sa flûte.
Commet appelle-t-on quelqu’un qui joue de la musique ?
Lexique : Imagier du corps
Pour enrichir le vocabulaire de votre enfant , je vous propose, comme pour les précédents , un imagier sur le corps . Vous pouvez montrer la première image et lui demander le nom de l’image présentée. S’il ne connait pas le nom, vous le lui donnez et vous le faites répéter en veillant à ce qu’il prononce correctement le nom. Vous procéderez de la même manière pour les autres images.
Un peu plus tard, et à plusieurs reprises, vous pourrez reprendre cet imagier et lui demander de nommer les images que vous montrez (ordre différent de celui proposé la première fois); vous pourrez également procéder d’une autre façon en lui demandant de vous montrer où se trouvent le menton, le genou
Reprendre chaque fiche comprenant chaque lettre de son prénom : refaire lettre de son prénom puis demander à votre enfant d’écrire chaque lettre (entre deux lignes) au crayon de papier dans le bon ordre. Dans un premiertemps, lui dire de tracer la première lettre puis juste à côté la seconde etc
Voici le lien permettant de reprendre les fiches qui vous concernent
Voici un jeu de mémoire original et haut en couleurs autour des animaux de la mer.
Le but du jeu est de reformer les paires en utilisant sa mémoire visuelle. Le gagnant est celui qui a trouvé le plus de paires. Toutes les cartes (à imprimer en double) sont illustrées avec des images de petits poissons ou de crustacés. Ces images aux couleurs vives raviront les enfants à coup sûr !
Dénombrer et reconnaître les chiffres.(jusqu’à 3 mais s’ils peuvent aller plus , c’est très bien…)
Ces affiches vont permettre de reconnaître et nommer les chiffres mais aussi de nommer les légumes et les fruits(petits rappels nécessaires). Mais cela va également permettre de dénombrer les fruits et les légumes et d’associer le chiffre correspondant.
Enrichir son lexique : reprendre l’imagier sur les instruments de musique
Vous pouvez reprendre cet imagier et lui demander de nommer les images que vous montrez (ordre différent de celui proposé la première fois); vous pourrez également procéder d’une autre façon en lui demandant de vous montrer où se trouvent la guitare, le piano
Pour les tout-petits, se limiter aux instruments les plus connus car cet imagier présente beaucoup d’instruments complexes à mémoriser pour les plus jeunes même les PS. Il s’agit avant tout d’acculturation et de se familiariser avec des instruments qu’ils n’ont pas l’habitude de voir.
Il est normal qu’ils ne mémorisent pas tous les instruments proposés.
Graphisme: suite du travail sur le tracé des lettres de l’alphabet. (Pour les ps)
Je vous redonne une partie de la consigne (voir le travail donné le 28 mai ) et le lien.Vous poursuivez là où vous en étiez.
Ceci est un travail long qui demande beaucoup de précision, de concentration, de maîtrise de l’outil scripteur, de son poignet, de ses doigts, il faudra donc prendre tout le temps nécessaire, aller à son rythme. Travailler une lettre par jour est tout à fait possible. Il faut veiller à la fatigue de son enfant et à son envie de poursuivre aussi.
Il vaut mieux faire ce travail au crayon de papier et avoir une gomme près de soi.
Il est important de le faire avec son doigt au départ sous la surveillance d’un parent afin qu’il veille à ce que son enfant suive bien le sens du tracé. Votre enfant peut ensuite faire la fiche au crayon de papier.
Il peut recommencer plusieurs fois la fiche.
Il peut aussi essayer, une fois le tracé acquis, d’écrire la lettre seul sur une feuille s’il en fait la demande.
Inspiré du jeu « Allez les escargots » de Tempo, kleine Schnecke aux éditions Ravensburger. Allez les chenilles est destiné à des élèves de petite section (PS). Il a pour objectif de reconnaître et nommer les couleurs et d’apprendre à jouer tour à tour en avançant d’une case.
Un château est une très grande et belle maison dans laquelle vivaient autrefois les rois et les reines
Combien le château a-t-il de tours ?
Discrimination visuelle: Les lettres de l’alphabet (suite pour ceux qui n’ont pas terminé )
Il s’agit ici , pour chaque fiche, de nommer la lettre entourée puis de la retrouver parmi toutes les autres. Vous pouvez d’abord lui demander de vous montrer tous les K (si vous en êtes à la lettre K) avec le doigt puis de colorier toutes les lettres K.
Faire de même avec toutes les autres fiches; Ce travail est long , il ne s’agit pas de le faire en une seule fois, prenez le temps nécessaire ou surtout l’envie de votre enfant en compte.
Lecture d’album: je vous propose aujourd’hui un album que vous connaissez bien et que vous aimez beaucoup , nous l’avons lu et étudié plusieurs fois en classe.
Vous pouvez montrez l’image et demander à votre enfant de donner le nom correspondant , ou bien mettre les images sur la table puis demander à votre de vous donner l’image de Pop Jaune, des petits pois etc…
Abécédaire
Une petite vidéo pour travailler les lettres comme nous le faisons en classe…
Graphisme : suite du travail sur le tracé des lettres de l’alphabet
Pour les PS
Graphisme: suite du travail sur le tracé des lettres de l’alphabet.
Je vous redonne une partie de la consigne (voir le travail donné le 28 mai ) et le lien.Vous poursuivez là où vous en étiez.
Ceci est un travail long qui demande beaucoup de précision, de concentration, de maîtrise de l’outil scripteur, de son poignet, de ses doigts, il faudra donc prendre tout le temps nécessaire, aller à son rythme. Travailler une lettre par jour est tout à fait possible. Il faut veiller à la fatigue de son enfant et à son envie de poursuivre aussi.
Il vaut mieux faire ce travail au crayon de papier et avoir une gomme près de soi.
Il est important de le faire avec son doigt au départ sous la surveillance d’un parent afin qu’il veille à ce que son enfant suive bien le sens du tracé. Votre enfant peut ensuite faire la fiche au crayon de papier.
Il peut recommencer plusieurs fois la fiche.
Il peut aussi essayer, une fois le tracé acquis, d’écrire la lettre seul sur une feuille s’il en fait la demande.
A FAIRE EN FAMILLE , ce loto doit être fait avec des plus grands pour accompagner les plus petits …
Il s’agit là encore de jouer tout en apprenant, même si beaucoup d’instruments ne sont pas connus des plus petits, l’essentiel demeure l’acculturation. Il s’agit de familiariser les petits avec les différents types d’instruments et leur nom.
Le loto des instruments de musique fonctionne sur le même principe qu’un jeu de loto traditionnel :
Les 42 cartes-instruments sont placées faces cachées sur la table. Le meneur du jeu pioche une carte parmi les 42 et la nomme. Les autres joueurs doivent trouver sur leur planche l’instrument cité. Si celui-ci s’y trouve, il récupère la carte et la place sur la case correspondante. Le gagnant est le joueur ayant rempli les 6 cases de sa planche de jeu.
Ce jeu, , se compose de 7 planches et de 42 cartes-instrument. Chaque planche correspond à une famille d’instruments de musique : les instruments à vent (les cuivres et les bois), les instruments à cordes frottées, les instruments à cordes frappées ou pincées, les instruments à percussion (idiophones et membranophones) et les instruments électriques.
Voici la liste détaillée des instruments présents dans ce loto :
Aujourd’hui, ce défi va te demander beaucoup de concentration. Il faudra être très précis pour poser de petits objets sur le contour du carré, du rond et du triangle.
Tout est expliqué dans le fiche que je vous donne dans le lien suivant:
Ce défi est une activité de motricité fine. Il demandera
beaucoup de précision (pour poser au bon endroit, mais aussi pour ne pas faire bouger ce qui a déjà été posé).
– Selon l’aisance de votre enfant, il sera possible d’adapter le matériel utilisé (plus ou moins large).
Tout est expliqué dans la fiche que je vous donne dans le lien suivant: (On vous propose, à la fin de la consigne, d’utiliser une pince, je ne le conseille pas avec mes petits élèves pour cette activité précise car cet exercice demande déjà assez de précision et de concentration sans ajouter une complexité supplémentaire)
