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Former des ronds (jeux qui peuvent se faire en extérieur…)

Percevoir physiquement la forme ronde

Dire à votre enfant (ou vos enfants) qu’il va (ou vont) faire une ronde et lui (ou leur) demander s’il sait (s’ils savent) ce que c’est. Petite discussion autour du mot. Il devrait savoir puisque nous en faisons chaque semaine. 

Consignes : 

1. Matériel : divers objets ronds et d’autres qui ne sont pas ronds (cerceau, anneaux, quilles …)« Tu prends un objet rond parmi le matériel sorti, tu joues avec et au signal (quand je tape dans mes mains) tu reviens t’asseoir devant moi avec ton objet rond» (Si vous avez plusieurs enfants, il pourrait être intéressant de faire participer toute la famille.) Faire observer l’objet (ou les objets si vous êtes plusieurs à participer), s’il y a des erreurs, demander à celui qui ne s’est pas trompé de dire ce qu’est un objet rond sinon dites-le-lui. Les objets sont ensuite rangés.
2. Matériel : une corde à sauter « Tu essaies de faire un rond avec ta corde, au signal ( quand je tape dans les mains) tu viens t’asseoir et je regarde ton rond » Votre enfant doit trouver un moyen de s’assurer que le rond en corde est bien rond.» (faire émerger la notion de rond fermé à ce moment)
3. Matériel : une craie « Maintenant que tu sais ce qu’est un rond et que tu sais en faire un, il faut chercher comment faire un rond tous ensemble (les enfants de la famille, toute la famille ou bien l’enfant avec ses parents) , cela s’appelle une ronde». Puis  faire une ronde. 

Si vous êtes dehors, et si vous êtes plusieurs, vous pouvez tracer un grand rond au sol et demander à vos enfants de venir placer leurs pieds sur le rond pour former la ronde. Leur demander de donner la main à son voisin pour fermer la ronde comme ils l’ont fait avec la corde à sauter.

Critères de réussite :

• Réussir à former un rond avec la corde.
• Accepter de participer à la grande ronde.
• Pour former un rond, il faut tourner pour fermer la ronde

Regardez cette petite vidéo pour vous remémorer le vocabulaire appris en ce qui concerne le repérage dans l’espace. Nous n’avons pas vu « à gauche » ni « à droite », donc il est normal que vous ne sachiez pas …

Bonne vidéo…

Retrouver des objets ronds

Demandez à votre enfant de vous rappeler ce qui se trouve sur l’œuvre de Kandinsky (« des ronds »)

Critère de réussite : retrouver la notion de rond

Ensuite, lui présenter le matériel et lui demander de retrouver tous les ronds et de les mettre sur le carré noir pour faire une œuvre comme Kandinsky

Critère de réussite : retrouver les objets ronds

Matériel :Un carré de papier noir

L’œuvre de Kandinsky 

Divers objets dont des objets ronds (boules, cylindres, bracelets, coton à démaquiller, etc) et d’autres qui ne sont pas ronds

Consigne : Prends les objets ronds et place-les sur le carré 

Prendre une photo de sa réalisation 

Je vous propose aujourd’hui un quatrième imagier sur les insectes et les serpents. Vous pouvez montrer la première image et demander à votre enfant le nom de l’animal. S’il ne le connait pas, vous lui donnez le nom et vous le faites répéter en veillant à ce qu’il prononce correctement le nom. Vous procéderez de la même manière pour les autres images. 

Un peu plus tard, et à plusieurs reprises, vous pourrez reprendre cet imagier et lui demander de nommer les images que vous montrez (ordre différent de celui proposé la première fois); vous pourrez également procéder d’une autre façon en lui demandant de vous montrer où se trouvent l’abeille, la coccinelle etc…

Par la suite, vous pourrez reprendre les autres imagiers et vérifier si votre enfant a bien mémorisé le nom des animaux étudiés.

http://dessinemoiunehistoire.net/wp-content/uploads/2013/02/vocabulaire-référentiel-insectes-et-serpents.pdf

Reconnaitre le rond 

Le but de cette séance est de faire émerger la notion de rond.

Présentez l’œuvre de Kandinsky à votre enfant et  demandez-lui ce qu’il voit. Lui expliquer que cela a été fait par un peintre. (Il est possible de vérifier sa connaissance du terme « peintre » en lui posant la question. S’il ne connait pas, lui expliquer que c’est une personne qui peint des choses.)

Critères de réussite : Vocabulaire : des ronds, des carrés, nommer les couleurs, exprimer son ressenti sur l’œuvre etc….

Vous pouvez ensuite lui demander de chercher tous les objets ronds qu’il trouve autour de lui.

Pour continuer notre travail de langage oral, je vous propose un second imagier sur les animaux des champs . Vous pouvez montrer la première image et demander à votre enfant le nom de l’animal. S’il ne le connait pas, vous lui donnez le nom et vous le faites répéter en veillant à ce qu’il prononce correctement le nom. Vous procéderez de la même manière pour les autres images. 

Un peu plus tard, et à plusieurs reprises, vous pourrez reprendre cet imagier et lui demander de nommer les images que vous montrez (ordre aléatoire); vous pourrez également procéder d’une autre façon en lui demandant de vous montrer où se trouvent l’escargot , le papillon etc…

Vous pourrez, par la suite, reprendre également le premier imagier et vérifier si votre enfant a bien mémorisé le noms des animaux domestiques.

http://dessinemoiunehistoire.net/wp-content/uploads/2013/02/vocabulaire-référentiel-des-animaux-des-champs.pdf

Aujourd’hui, je vous propose de faire compléter des tableaux à double entrée à votre enfant. Cela permettra également de revoir les couleurs, le nom de certains animaux et d’une fleur. Ils en ont déjà fait en classe mais pour certains, il faudra peut être leur rappeler comment cela fonctionne. Dans un premier temps, il vous faudra imprimer toutes les pages puis découper les images des pages 5 et 6. 

Vous pouvez, dans un premier temps , proposer le premier tableau accompagné uniquement des images correspondantes (laisser les autres (celles des autres tableaux) de côté pour ne pas leur proposer trop d’informations à la fois :« surcharge cognitive ») Vous pouvez remplir la première case en procédant ainsi :

• Lui montrer le premier animal et lui demander de le nommer : l’oiseau
• puis lui montrer la première tâche couleur et lui demander de la nommer : la tâche verte.
• Demander ensuite à votre enfant de trouver l’oiseau vert parmi les différentes images et montrez lui l’endroit où doit être placé l’oiseau vert dans le tableau. 

Vous pouvez poursuivre de la même manière avec les autres images .

Une fois qu’il aura compris, vous pourrez lui demander de coller les images au bon endroit. Cela permettra également de faire travailler la motricité fine : le collage.

Votre enfant pourra s’exercer avec les trois autres tableaux.

Pour les petits qui auront bien compris, vous pourrez complexifier la tâche en proposant par exemple, pour le tableau 3 , les images correspondantes accompagnées d’images qui ne vont pas dans ce tableau (quelques images du tableau 4 par exemple). 

http://www.enmaternelle.fr/wp-content/uploads/2019/03/MCEM-Tableaux-2-entrées.pdf